IPP I - 11/05/2021
SUMÁRIO: Sessão sobre as Aprendizagens Essenciais em Geografia, dinamizada pela Dra. Ana Cristina Câmara
e pela Dra. Emília Sande Lemos.
As oradoras
convidadas para esta aula foram responsáveis pela elaboração das Aprendizagens
Essenciais em Geografia, no âmbito do “Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória” – documento de
referência a nível nacional. Começando por destacar a tendência
internacional de “emagrecimento” dos conteúdos do currículo das disciplinas e o
crescente foco nas competências, citam diversas entidades e referenciais
internacionais, entre as quais destacam a Organização
para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE).
Na sequência
do que foi dito, refiro uma publicação da OCDE intitulada “Global competency for an inclusive world”,
que fala na necessidade do desenvolvimento de competências, por parte dos
alunos. O esquema apresenta as dimensões do que a OCDE apelida de “competências
globais”:
(https://www.oecd.org/education/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf)
Foi mencionado o Decreto-Lei nº55/2018 de 6 de julho, destacando-se a importância dada à flexibilização curricular, e o ênfase na avaliação formativa, em detrimento da sumativa.
Salientam também que, as áreas de competências devem ir sendo desenvolvidas desde o 1º ciclo do ensino, de modo a que, à saída do seu percurso escolar, os alunos as tenham conseguido desenvolver. Portanto, consideram que é uma aprendizagem cumulativa.
Aludem ainda, a um mundo cada vez mais volátil e incerto, que obriga ao desenvolvimento de diversos tipos de competências. Destacam questões como as mudanças climáticas, a destruição dos recursos naturais, os conflitos, a pobreza, o desemprego e a empregabilidade, entre outros. Entendem que a geografia tem uma visão ampla e privilegiada sobre estas temáticas e, neste sentido, a disciplina pode dar um contributo muito relevante, para a formação de cidadãos geograficamente competentes, no século XXI.
As oradoras referiram,
por exemplo, a necessidade sentida, aquando da construção das Aprendizagens
Essenciais em Geografia, de alterar algumas questões relacionadas com a
integração europeia, que estariam já desatualizadas.
Foi mencionada uma afirmação pública da Prof.
Maria João Roldão, que considerou as Aprendizagens Essenciais em Geografia como
as melhores, entre o conjunto das disciplinas consideradas no Perfil do Aluno.
Quando
elaboraram as Aprendizagens Essenciais, as autoras consultaram os modelos
educativos e currículos seguidos por outros países, tidos como exemplares a
nível mundial (caso da Finlândia). Referem que pensaram na questão do cidadão
do século XXI, no papel da geografia, entre outros aspetos. Disseram que
elaboraram inúmeras versões, até chegarem à versão que seguiu para consulta
pública.
Foi igualmente
destacado, o facto dos alunos aprenderem de forma diferente. A diferenciação
pedagógica é importante, para que, através de metodologias ativas diferentes,
aplicadas ao longo do ano, alunos com inteligências múltiplas (tal como é
definido pelo psicólogo Howard Gardner, na sua Teoria das inteligências
múltiplas) possam, de forma inclusiva, desenvolver competências.
As
estratégias de ensino, também precisam de deixar de estar centradas em
processos de avaliação sumativos e passar a ser mais inovadoras, para conseguir
bons resultados, em termos de processos de aprendizagem. Em suma, as oradoras
falam em metodologias de aprendizagemativas:
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