IPP I - 23/02/2021

SUMÁRIO: Apresentação. O Programa de IPP I. Cada aluno apresentou um episódio marcante do seu percurso como aluno de Geografia. Alguns relataram as suas vivências de alunos de Geografia, no seu conjunto, que os marcaram. A maioria apontou atividades práticas, como trabalho de campo, que os marcaram particularmente.

 

Na primeira aula da disciplina de Iniciação à Prática Profissional 1 (IPP1), foram apresentados os elementos para avaliação da disciplina: um relatório de observação das práticas escolares, o parecer dos professores cooperantes (que supervisionaram as aulas lecionadas no ensino básico e secundário) e um blogue, com as aprendizagens realizadas ao longo das aulas.

Antes desta primeira aula, o Professor Sérgio Claudino lançou um desafio prévio aos alunos: apresentarem um episódio marcante dos seus percursos, no âmbito da disciplina de geografia, durante o ensino básico ou secundário.

O que marcou a maioria dos alunos no secundário e básico, teve a ver com as vivências, não propriamente os conteúdos ministrados nas aulas.

Entre os exemplos referidos, destacaram-se as atividades práticas desenvolvidas, nomeadamente, fora da sala de aula. Por exemplo, o trabalho de campo levado a cabo no âmbito da disciplina, como a exploração da Baixa do Funchal, ou uma experiência de orientação, fazendo uso da bússola.

Em sala de aula, a experiência da elaboração de mapas foi apontada, nem sempre trazendo boas recordações, na medida em que, os alunos referem as suas fracas competências de desenho e a dificuldade em reproduzir, de forma precisa, os contornos exatos do país (este foi o exemplo que partilhei). Uma outra experiência em sala de aula, referida como marcante por uma das colegas, foi uma atividade pedida aos alunos, para imaginarem o futuro sem o planeta Terra.

Na sequência desta partilha de episódios marcantes, pudemos constatar que, por vezes, os professores coíbem-se de organizar atividades fora da sala de aula, com receito de problemas de comportamento. No entanto, foi referido que, muitas vezes, os professores acabam por ser agradavelmente surpreendidos e os resultados podem ser francamente positivos, em termos do processo de aprendizagem dos alunos. Em abono da verdade, o contexto prático tem o potencial de transpor os conceitos teóricos, para uma realidade concreta e visível, ou palpável, tornando-os mais apelativos e facilitando o seu entendimento por parte dos alunos.

A utilização de notícias e elementos audiovisuais, como pequenos vídeos, foram também apontados como elementos interessantes para desenvolver atividades com os alunos, no âmbito da disciplina, no ensino básico ou secundário. Estas iniciativas propostas pelos professores podem ter algum impacte junto dos alunos, se forem bem explorados e tiverem uma correta orientação.