IPP I - 27/04/2021

SUMÁRIO: Discussão das propostas de planificação de aula elaboradas pelos alunos.

Nesta aula foram apresentadas as propostas de planificações, elaboradas pelos grupos de trabalho durante a aula anterior.

 

Na planificação apresentada pelo primeiro grupo, o Professor destacou a necessidade de escrever os Objetivos específicos do ponto de vista do aluno. Foram também dados exemplo de alguns verbos, cuja utilização é útil, como por exemplo: “recapitular”, “rever”, “problematizar”. No que se refere às Ações estratégicas, foi referida a necessidade de substituir “projetar imagens” por “explorar imagens projetadas”.

O Professor mencionou ainda, a taxonomia (a sequência de operações) que, aplicada a um contexto de aula, se traduz na aquisição, compreensão, aplicação, análise e síntese. Ou seja, a análise tem o sentido de identificar as partes do todo, ou seja, é uma taxonomia de operações cognitivas. Nesse sentido sugere que na ação estratégica se substitua a expressão “analisar um mapa” por “interpretar um mapa”.

 

Em seguida, outro grupo apresentou a sua planificação, sobre os Riscos e Catástrofes Naturais, tendo o Professor elogiado a mesma, pois considerou uma ideia importante, o facto dos alunos trabalharem o território e construírem medidas num mapa, para ajudar a resolver os problemas relacionados com a temática.

O grupo contemplou nas Ações estratégicas uma pergunta aos alunos, no sentido da sua motivação para o tema dos riscos e catástrofes naturais: “Vives numa área de risco natural?”. O Professor referiu a necessidade de adicionar um Objetivo específico a este respeito: “Valorizar os estudo dos riscos e catástrofes naturais” – além do objetivo referido pelo grupo: “distinguir riscos de catástrofes naturais”. De destacar também, a ideia de não juntar Objetivos específicos, devendo ser referidos um de cada vez (por exemplo, não dizer “valorizar e distinguir riscos e catástrofes naturais”).

Outra alteração sugerida pelo Professor, teve a ver com uma Ação estratégica proposta pelo grupo, que consistia na realização de uma ficha de trabalho a pares, tendo como base um mapa, em que os alunos identificariam os fatores responsáveis pela catástrofe analisada. O Professor referiu a necessidade de discutir os resultados (outra Ação estratégica a incluir, portanto), antes da ação seguinte, que seria a elaboração de um esboço de uma proposta de reorganização do espaço urbano circundante à escola.

 

Um terceiro grupo abordou o subtema “A diversidade de modos de transporte e a desigualdade espacial das redes”. O Professor destacou a necessidade de evitar a repetição das palavras aluno ou professor nas ações estratégicas, na medida em que será redundante fazê-lo. Referiu ainda a necessidade do grupo acrescentar mais ações estratégicas, para conseguirem alcançar um dos objetivos específicos que definiram na planificação.

 

O meu grupo apresentou a sua planificação referente ao subtema “Diversidade cultural”.

O Professor sugeriu que acrescentássemos o Objetivo específico “Identificar aspetos culturais relevantes dos elementos da turma“, na medida em que, nas Ações estratégicas se refere essa auscultação dos alunos, para identificação de aspetos culturais que fazem parte do seu quotidiano. Esta foi a tabela final, com as alterações sugeridas pelo Professor:

 

O Professor deixou uma sugestão final, para que façamos uma revisão aos conteúdos referentes a alguns dos Objetivos específicos, para estarem em total concordância.

 

O último grupo apresentou a sua planificação sobre o subtema “Setor I - Primário”. O Professor considerou que seria um pouco ambiciosa, em termos de Objetivos Específicos e Conteúdos definidos, para o tempo de aula previsto. Entre as alterações destacou a necessidade de evitar o uso da palavra “exposição”, que foi aplicada nas Ações estratégicas, substituindo-a por “discussão”, por exemplo. Outro dos reparos teve a ver com a necessidade de não deixar de referir, sempre, os Conteúdos relativos aos respetivos Objetivos específicos estabelecidos.