MEG - 29/03/2021

SUMÁRIO: Um professor de Geografia deve estar bem informado do que ocorre no mundo. O bloqueio do Canal do Suez e a educação para os media. Os alunos devem construir notícias no âmbito desta educação. Comentário a uma proposta de planificação.

A aula teve início com um tema presente nas notícias: o bloqueio no canal do Suez. O Professor Sérgio Claudino questionou-nos, se este deveria ser um tema a abordar na sala de aula, no ensino básico e secundário. Constatou-se que, de facto, é necessário responder a solicitações dos alunos, sendo desejável que eles próprios tragam questões para a sala de aula, que decorrem da sua vivência do quotidiano. Neste sentido, afigura-se relevante a exploração de um incidente como o do bloqueio do canal do Suez, em qualquer nível de ensino, desde o básico ao secundário. Em sala de aula, o professor deve mesmo fazer uma preparação prévia da aula, recolhendo informação sobre o tema (por exemplo, quando foi inaugurado Canal do Suez, quantos barcos por ali passam, o tipo de produtos transportados pelos barcos, etc.).

(https://www.publico.pt/2021/03/26/economia/noticia/bloqueio-canal-suez-faz-disparar-custo-transporte-maritimo-1956007#&gid=1&pid=1)

O Professor referiu um artigo da sua autoria, escrito há cerca de 35 anos, em que abordava já a temática da educação para os media, no âmbito da geografia. Trata-se de saber interpretar e enquadrar a informação que existe nos meios de comunicação social que, ela própria, é também filtrada.

Deste modo, em geografia devem ser exploradas informações pontuais. Neste sentido, foram sugeridas atividades específicas, a desenvolver com os alunos, no âmbito da educação para os media: levar notícias para a aula, ou utilizar notícias que já existam nos manuais escolares.

Uma atividade interessante a realizar, seria comparar e interpretar as diferenças, entre as notícias que aparecem nas primeiras páginas de jornais de países distintos. Outra situação seria, a partir de algumas notícias selecionadas previamente (notícias de vários tipos), os alunos construírem uma notícia, ou criarem um noticiário da semana. Outra possibilidade, seria os alunos conceberem a primeira página de um jornal. Este tipo de experiências, obrigaria os alunos a pesquisarem e selecionarem as notícias mais importantes, sendo assim colocados numa posição mais pró-ativa, enquanto produtores de informação, constatando que, grupos diferentes nunca vão produzir o mesmo noticiário, ou página principal de um jornal.

 

Antes da aula, o Professor Sérgio Claudino tinha-nos sugerido a realização prévia de uma planificação (em grupo), sobre o Tema “População e Povoamento”, referente ao 8º Ano. Este foi o modelo de Planificação de aula disponibilizado:

Um dos grupos apresentou a sua planificação, que foi sendo corrigida em aula pelo Professor.

Foram sugeridas algumas alterações, nomeadamente, a utilização da expressão “compreender” no Objetivo geral da aula planificada. Devem também ser utilizados verbos no infinitivo nos Objetivos específicos e evitar utilizá-los nas Ações estratégicas.

Quer os Objetivos estratégicos, quer as Ações estratégicas, devem ser formulados na perspetiva do aluno. Nesse sentido, sugere por exemplo, nas Ações: “Responder à questão: Qual é a diferença entre um emigrante e um imigrante?”. E sugere ainda, acrescentar nos recursos uma imagem de alguém (pode ser uma pessoa ou boneco) a sair de um país e alguém a entrar num país.

Refere a pertinência de incluir a questão da motivação dos alunos, como primeiro Objetivo específico – seria então: “valorizar o estudo da emigração e imigração”.

Um Objetivo específico deve indicar uma ação, que significa que o aluno realiza a aprendizagem, portanto, tem de apontar para uma ação concreta. Nesse sentido, a expressão “entender os conceitos de migração, emigração e imigração” deve ser substituída, por exemplo por, “distinguir emigração de imigração”.