MEG - 02/03/2021

SUMÁRIO: Participação no Seminário Temático “O pensamento crítico e reflexivo sobre as cidades inteligentes a partir da extensão universitária”/UNIJUI-Brasil.

 

Nesta aula assistimos a um seminário sobre “cidades inteligentes”, tendo sido destacada a importância de desenvolver um pensamento crítico, reflexivo e participativo, de forma a conseguir traduzi-lo em ações concretas, no dia a dia. O grande objetivo será ter cidades melhores e um mundo melhor.

O Professor Sérgio Claudino refere que trabalha regularmente com a UNIJUI desde 2013 e elogia o trabalho que a Instituição desenvolve.

O Professor salienta a necessidade de aproximação da ciência aos cidadãos, identificando, nesta medida, uma mudança de paradigma e o crescente enfoque mais humanista na ligação aos lugares. Mostra-se inteiramente de acordo com os projetos que ajudem a construir pessoas críticas e reflexivas, sendo necessário para tal, alterar o discurso e as práticas escolares tradicionais. Nesta medida, refere que a Universidade não deve estar alheada da comunidade, pois ela não termina as suas responsabilidades na formação técnica dos seus alunos. Aliás, refere mesmo que, não haverá construção de pensamento crítico e reflexivo, sem nos envolvermos nos problemas ao nosso redor.

A escola, desde o ensino  básico ao universitário, ao reunir pessoas com elevadas qualificações, constitui um espaço ideal  para promover a reflexão sobre os problemas da comunidade em que está inserida. O Projeto Nós Propomos, concebido pelo Professor, tem claramente esse intuito.

 

Letícia Bohn, uma das oradoras no seminário, refere que não é fácil conseguir a cumplicidade da comunidade na realização de um projeto concebido pela Universidade, sendo essencial estabelecer ligações com quem já está no terreno e que, por isso, mais facilmente consegue estabelecer pontes e comunicar com essa comunidade. Neste sentido, destaca a abordagem bottom-up, ou seja, a necessidade de escutar a comunidade e envolvê-la nos processos, não tendo uma atitude de imposição, como acontece, por vezes, com alguns projetos universitários. Defende também que a Universidade deve envolver mais os alunos com a comunidade.

Ângelo Hoff, outro dos oradores, destaca a designada “participação cidadã”, a propósito das cidades inteligentes e refere que as relações humanas passaram pelas mudanças no território. Defende que, cidades inteligentes pressupõem as relações pessoais (pessoas inteligentes) e não apenas a componente digital. Destaca, neste sentido, um autor (Giffinger) que considera 6 fatores para que uma cidade seja considerada inteligente: ter uma economia, um ambiente, uma mobilidade, um modo de vida, uma governança e pessoas inteligentes! No seu entendimento, o sentido dado a estas pessoas inteligentes, tem a ver com serem criativas, solidárias e humanistas.

Numa altura de pandemia, a ciência tem mostrado ser muito relevante mas, a formação cidadã também é muito importante! Ângelo Hoff apresentou o exemplo de uma ação de solidariedade em que esteve envolvido, juntamente com os alunos da sua universidade, de confeção de sopa para distribuição em comunidades carentes. Esta ação permitiu aos alunos desenvolverem uma face mais humana e não apenas a face tecnicista resultante da aprendizagem dos conteúdos das disciplinas dos seus cursos. No seu ponto de vista, é esta formação cidadã que permite a criação de cidades inteligentes.

O Professor Sérgio Claudino refere que, o conceito de cidadania está associado ao de participação: participação-cidadã e formação-cidadã. Cita o Professor António Covas (da Universidade do Algarve), que considera uma cidade inteligente, aquela em que se pode exercer a cidadania, com os recursos tecnológicos, mas, não basta ter equipamentos… A cidade inteligente não é uma panaceia! Portanto, uma cidade inteligente será aquela em que as pessoas participam e em que as relações comunitárias são de colaboração e envolvimento.

De forma resumida: cidade inteligente é a cidade da tecnologia e da cidadania. Para a sua construção é necessária a participação ativa da Universidade e da Escola. Na verdade, para os alunos, quer do ensino básico e secundário, quer do ensino universitário, é importante o seu envolvimento na comunidade.

O Projeto Nós Propomos é um projeto da Universidade, que arrancou em diálogo com as escolas. Tendo já chegado a outros países, o Professor destaca a presença no Brasil, nomeadamente, em escolas de favelas.

No âmbito do projeto Nós Propomos, os alunos identificam e trabalham os problemas locais, propondo soluções para os mesmos. Numa primeira fase identificam problemas relevantes, selecionam um deles e dão início ao trabalho de campo (recolha de informação documental, realização de inquéritos e entrevistas, envio de e-mails, etc.). Em seguida, elaboram propostas e partilham-nas com a comunidade. Em Portugal existe um concurso nacional que avalia e dá visibilidade às propostas dos alunos (em várias categorias – fotografia, texto, vídeo, etc.).

Em suma, trata-se de um projeto, com uma metodologia simples, em que os alunos conseguem desenvolver muitas competências. Esta formação cidadã potencia também a construção de cidades inteligentes.